“中国式家教”如何突围？

大裤衩儿没腿儿

        重庆市教育科学研究院近日发布的《重庆市中小学生家庭教育发展报告》显示，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是社会上家庭教育的两个极端。92.3%的家长称教育孩子很难，其中“棍棒”教育受追捧、父母与孩子间平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投资不惜重金但重智力轻情商等“中国式家庭教育”的三大焦点话题引发热议。（中国青年报12月15日）        在笔者看来，以上三大焦点问题，其实是同一个问题的不同表现，这就是当下父母普遍关注孩子的学习成绩，为了让孩子获得优秀的成绩，包办代替了孩子本应该做的事情，将亲子关系异化为功利的分数关系。其结果就是忽视孩子的人格、身心发展，在对孩子提出严苛的学习要求的同时，在日常生活中，尤其是物质享受方面，对孩子“百依百顺”。从这种家庭教育环境中走出的学生，很有可能在独立性、责任心方面存在严重的缺失，就是与父母的情感，也很疏远——孩子并不会认为父母的物质给予，是父爱、母爱，而会认为是“利益交换”，只要自己考出一个不错的分数，就算对父母有了交代。       对此，不少家长是有清晰的认识的，认为如此下去，很难让孩子真正成才，最多成为考试的机器，可是，他们总能为自己的行为找到“理由”，比如，现在的升学竞争太激烈了，孩子的学习不好，有前途吗？现在的孩子学得太苦了，还怎么可能让他们做家务呢？包括体育锻炼，有的家长也认为挤占学习时间。于是，很多家庭都成为学校的第二课堂，父母则成为学校的编外教师，充当作业辅导员。本应该对学生进行做人教育的家庭教育，还是进行知识教育。从这一角度说，我国很多家庭的“家庭教育”已经消亡了。        毋庸置疑，我国单一的分数评价体系，给学校教育和家庭教育都套上了枷锁，要引导家长理性对待孩子的成长，需要改革我国的升学评价体系。但是，这并不意味着升学体系不变，父母就没有空间对孩子进行独立性、责任心的教育，家长只要注意方式方法，改变对孩子的教育理念，这些教育和孩子取得学业上的优良表现，并不是背离的。         最近一所小学校长遭遇困惑，该校有一条规定，要求每天每个班留几名学生打扫教室卫生，这是一条推行了多年的规定，都没有什么问题，可最近二年级一个班却出了麻烦，该班的家长们认为孩子太小，不适合打扫卫生，而且打扫卫生十分费时，还有孩子打闹可能出现安全隐患，因此家长们跑到学校，代替孩子打扫卫生，学校拦也拦不住。
不得不说，这些家长的做法，太疯狂了。在我的记忆中，我读小学时，学校就有这种规定，我实在想不出，学生打扫教室卫生，会有什么安全隐患，又需要多长时间？家长们跑到学校为帮孩子执勤，无非是不想让孩子做打扫卫生这类事，并觉得这浪费了孩子的学习时间。——在家里，他们都不让孩子做任何家务，何况在学校呢？       在这一事件上，有人说，要理解家长的心情。我觉得，不能给予“理解”，应明确制止他们的行为，告诉他们是错误的。家长可以说，这是我自己的孩子，我自己也愿意做，有什么不可以。从校规角度，学校规定学生完成的打扫卫生的任务，与其他作业的性质是一样的，其他作业家长不能代做，打扫卫生自然也不能代做。事实上，除要求孩子认真完成学科作业之外，有不少家长代替孩子做了很多本该由孩子完成的事，包括学校布置的社会实践活动，手工活动，家长们觉得让孩子做这些浪费时间。        近年来，诸多调查均显示，对于我国的教育，老百姓的满意度并不高，大家都把问题的症结归为教育制度。教育制度的改革，十分紧迫，可是，怎样启动教育改革呢？在笔者看来，力量正来自于每个对教育不满意的老百姓，这就需要家长们从自己力所能及的改变做起，让学生做自己力所能及的事。能否让孩子回家做一些家务？能否每个双休日给孩子半天的锻炼时间？能否每周与孩子有一个小时的平等对话、交流？这不但可以防止应试化的学校教育弊端在孩子身上过多体现，对孩子的成长负责，也为推进教改，营造空间。