关于香菱学诗

奉旨填词柳三

        香菱学诗是曹雪芹著作红楼梦中的经典故事被选入语文课本脂砚斋对此有精辟的分析 细想香菱之为人也根基不让迎探容貌不让凤秦端雅不让纨钗风流不让湘黛贤惠不让袭平所惜者幼年罹祸命运乖蹇致为侧室且曾读书不能与林湘辈并驰于海棠之社耳然此一人岂可不入园哉故欲令入园终无可入之隙筹画再四欲令入园必呆兄远行后方可咏月诗赏析编辑其一月挂中天夜色寒清光皎皎影团团
诗人助兴常思玩野客添愁不忍观
翡翠楼边悬玉镜珍珠帘外挂冰盘
良宵何用烧银烛晴彩辉煌映画栏
翻译


月亮挂在天中央散发着凄冷的寒气月光皎洁投下一片斑驳影子诗人常思玩月以助诗兴但是贫居不仕或对现实不满的人望着月亮只会徒增忧愁翡翠楼上和珍珠帘外都能看到一轮圆月美好的夜晚何必点银白色的蜡烛晴空中月亮的光彩辉煌灿烂照映着画栏
简析
黛玉评语意思却有只是措辞不雅香菱作的第一首诗比较幼稚用语直露把前人咏月习用的词藻堆砌起来凑泊成篇最大的问题是全诗没有表达真情实感了无新意诗中所用月挂玉镜冰盘等辞藻陈腐所以黛玉说被他缚住了即不能从前人的套子中跳出来.
其二非银非水映窗寒试看晴空护玉盘
淡淡梅花香欲染丝丝柳带露初干
只疑残粉涂金砌恍若轻霜抹玉栏
梦醒西楼人迹绝馀容犹可隔帘看
翻译
深夜独自站在窗边只见银色的月混着水一般的清辉洒下丝丝梅花香若有若无地飘来柳条在微风中渐渐拂干了露水台阶洁白无瑕使人疑心用白粉涂过栏杆像玉一般洁白如同用清晨的霜抹过醒来时西楼人迹已绝月的轮廓依然隔帘洒下
简析
黛玉评语这一首过于穿凿了宝玉评语不像吟月了月字底下添一个色字倒还使得你看句句倒像是月色她的第二首诗就有所进步了能用花香轻霜等比喻又用人迹隔帘等情景烘托渐渐放开了手脚但玉盘玉栏等词语仍有陈旧的气息而且全诗在咏月色而不是月亮本身有些跑题
其三精华欲掩料应难影自娟娟魄自寒
一片砧敲千里白半轮鸡唱五更残
绿蓑江上秋闻笛红袖楼头夜倚栏
博得嫦娥应自问何缘不使永团圆?
注释

①精华欲掩料应难大意是月光灿烂想掩盖也掩盖不了精华本道家语日精月华光华光辉之意
②影自娟娟魄自寒它的外貌是那样娟秀背面却是那样凄清影这里指月的正面魄月的背面即不受日光照射那一面从作法上看本句中的寒字乃一篇之骨以下借砧敲鸡唱闻笛倚栏写离愁及故园之思皆本此
③一片砧zhēn敲千里白皓月当空银光一泻千里处处传来妇人捣衣之声砧捶衣时垫在下面的石头李白子夜吴歌云长安一片月万户捣衣声秋风吹不尽总是玉关情何日平胡虏良人罢远征香菱化用此诗意境表达妇人对远在边陲的丈夫的思念这种思念在月下衣时变得更加浓烈
④半轮鸡唱五更残缺月在天雄鸡高唱正是五更将尽时分五更相当于凌晨四至六时这并非单纯写景古人出行大多在黎明时分因此写黎明景象正是为了写别情例如
春山烟欲收天淡星稀小残月脸边明别泪临清晓后唐牛希济生查子
月华收云淡霜天曙西征客此时情苦翠娥执手送临歧轧轧开朱户宋柳永采莲令
执手霜风吹鬓影去意徊徨别语愁难听楼上阑干横斗柄露寒人远鸡相应宋周邦彦蝶恋花
香菱这首诗将半轮月鸡唱五更残这三个典型细节融成一体也正是为了渲染离别时黯然伤神的气氛
⑤绿蓑江上秋闻笛绿蓑泛指江上的人不限于渔翁秋闻笛可理解为秋夜月下闻笛笛声凄清高远能引发人们对故乡以及远方亲友的思念李白春夜洛阳闻笛云谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城此夜曲中闻折柳何人不起故园情香菱这一句所表达的也正是这种感情
⑥红袖楼头夜倚栏楼头夜倚栏更确切地说当是楼头倚栏望月在古代诗词中已成为一个用来表述相思之情的典型化细节例如闻道欲来相问讯西楼望月几时圆韦应物寄李儋元锡明月楼高休独倚酒入愁肠化作相思泪范仲淹苏幕遮等香菱此句亦不例外翻译
月光璀璨即使想要遮掩也掩盖不了 它的外表看起来是那么美丽优雅但是实质上却孤单冷清不胜其寒在一泻千里的月光下捣衣声不绝于耳缺月在天雄鸡高唱五更将尽已是黎明泛舟江上的旅人在秋月的照映下听到凄清的笛声女子在楼上倚栏望月相思之情油然而生嫦娥看到人间有这么浓重的离情不禁问自己道为什么不能让那些分离了的亲人重新团聚在一起永不分离呢
简析
众人评语这首不但好而且新巧有意趣这首诗是成功的除首联外句句都似非写月但句句与月相关用词典雅含蓄设意新奇别致尤其是颔联对仗工稳言浅意深堪称精妙它最大的优点是切合香菱自己的身世借咏月而怀人流露了真情实感这样诗就不是空洞的而是有内容的了香菱的成功一方面说明了她自己的聪明与优雅素质另一方面也说明了一个道理即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的天下无难事只怕有心人如此香菱住在大观园里更为名正言顺她做副册第一人也就顺理成章了

奉旨填词柳三

总评香菱学诗大致可分三个步骤首先是拜黛玉为师并在黛玉指导下细细品味王维诗其次是一边读杜甫诗一边尝试作诗最后是经历了两次失败终于成功红楼梦中有许多诗词往往是与故事情节融为一体的每个人的诗作都有自己的特点表现了不同人物不同的思想性格有些诗作还点明了人物的处境与命运归宿如上引香菱诗第三首中的精华欲掩料应难实际就是在说香菱自己的情况因此仔细品味书中诗词也是欣赏红楼梦的乐趣之一
曹雪芹借写香菱学诗还表达了自己对诗艺的一些看法他特别强调诗要有新意要寄情寓兴不能以词害意这是一种通脱明达的认识从课文中读者还可以了解到作者比较欣赏唐人诗作如王维杜甫李白等都是曹雪芹心仪的优秀诗人
香菱要学诗不拜身边的宝钗为师却去找黛玉这也是合乎小说情理的一笔宝钗博学多才诗也写得不错但她并不看重这个认为女子无才便是德而且宝钗生性沉稳不喜欢太麻烦的琐事所以香菱是不便向她学诗的黛玉虽然生性孤僻喜散不喜聚却也有热情大度的一面她指导香菱不厌其烦循循善诱而且言简意赅所以香菱才能很快悟入门径获得成功黛玉的这种表现是她性格中另一侧面的反映从某种角度说黛玉比宝钗其实更容易相处也更同情弱者
本篇课文中写到的其他人物如探春湘云等着墨不多都是陪衬人物但作者轻点淡染也颇见精神如写湘云健谈探春机敏就符合她们一贯的表现

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红学评论编辑天道酬勤香菱学诗堪称一个青春励志故事香菱之天分根基黛玉赞曰你又是这样一个极聪敏伶俐的人不用一年工夫不愁不是诗翁了宝玉赞曰这正是地灵人杰老天生人再不虚赋情性的48回

作者又从宝钗眼中写香菱之勤奋经过了呆疯魔仙四个阶段
写她呆则见香菱拿了诗回至蘅芜院中诸事不管只向灯下一首一首的读起来宝钗连催她数次睡觉她也不睡茶饭无心坐卧不定
写她疯则见越性连房也不入只在池边树下或坐在山石上出神或蹲在地下抠地来往的人都咤异
写她魔则见自己走至阶下竹前挖心搜胆的耳不旁听目不别视一时探春隔窗笑说道菱姑娘你闲闲罢香菱怔怔答道闲字是十五删的错了韵了
写她仙则见只听香菱从梦中笑道可是有了难道这一首还不好……原来香菱苦志学诗精血诚聚日间不能做出忽于梦中得了八句
香菱之勤奋精神可嘉宝钗劝导宝玉道你能够像他这苦心就好了学什么有个不成的

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诗学主张者又通过香菱学诗发表了自己的诗学主张诗词写作可简化为三感灵感情感美感灵感突如其来不可预知是天赋勤奋机缘的爆发点情感即抒情自然真挚饱满感人至深灵感和情感均来源于生活美感的炼成则需要学问从建筑美意境美音乐美上用功建筑美即诗行的排列组合意境美包含画意用典纪事音乐美属于格律范畴包含节奏用韵平仄虚实
红楼梦诗论有破有立香菱道这些规矩竟是没事的只要词句新奇为上黛玉道词句究竟还是末事48回即打破形式主义牢笼宝钗道我平生最不喜限韵分明有好诗何苦为韵所缚37回
黛玉说当中承转是两副对子平声的对仄声虚的对实的实的对虚的后二句黛玉口误她主张打破格律束缚连平仄虚实不对都使得的以致无意间说顺了口就没管格律规矩黛玉的口误尽管表面句意违反了格律常识但本身意趣真了在上下文情节及生活口语方面天然成趣与上句平声的对仄声句式连续念起来十分顺溜反之若改为虚的对虚的意思虽对了但与上句平声的对仄声不能承接文字古板更减弱了连平仄虚实不对这一诗学主张的批判力度
破以后又有立黛玉道第一立意要紧若意趣真了连词句不用修饰自是好的这叫做不以词害意48回是知学诗贵在真意趣真性情真精神总不脱一个真字宝钗道头一件立意清新措词就不俗了37回
黛玉辅导香菱先学王维杜甫李白肚子里先有了这三个人做了底子然后学魏晋六朝陶渊明等人的诗一边自己细心揣摩一边同师友一起讲究讨论得了三昧便可就做起来必是好的何谓诗中三昧呢香菱道诗的好处有口里说不出来的意思想去却是必真的有似乎无理的想去竟是有理有情的念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄即从形象逼真情真意切上留意
以上诗论堪称中国古诗词的无上甚深微妙法乾嘉性灵诗派亦有类似主张独抒性灵不拘格套袁宏道叙小修诗诗何必唐又何必初与盛要以出自性灵者为真诗耳江盈科敝筐集序
唐诗格律最为成熟宋以后即趋于僵化红楼梦对格律形式主义弊端自有清醒认识书中诗词既合乎基本格律例如海棠诗中秋联诗香菱学诗就有限韵又挣脱束缚在立意上技高一筹正如李纨评黛玉诗题目新诗也新立意更新了38回众人评香菱诗新巧有意趣49回此为红楼梦自觉追求的诗词境界齐于唐宋高于时俗[1]

奉旨填词柳三

映照他人香菱学诗又照见了诸钗的人物性格宝黛湘探对香菱学诗十分赞赏且诲人不倦宝钗却不以为意先时嗔她得陇望蜀命她礼为上去瞧瞧走走各人问候一声次则嗔黛玉引香菱入魔后又打趣湘云香菱痴痴颠颠宝钗不支持香菱学诗缘于她的正统思想究竟这也算不得什么还是纺绩针黹是你我的本等一时闲了倒是于身心有益的书看几章是正经37回她既用这种观念规劝香菱黛玉和湘云她自己也是这么实行的[1]

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教学相长读香菱学诗不仅惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术也深深地为香菱的虚心好学刻苦勤勉所感动林黛玉不愧为饱读诗书深谙教艺的好老师香菱也不愧为聪颖灵秀极富悟性的好学生她们共同演绎了一曲教与学的动人乐章展示出人物形象性格的独特层面（一）、教的极致
在红楼梦这部作品中多愁善感羸弱多病孤傲尖刻是林黛玉主要的性格但在本文中我们看到的却是一位学识渊博热情大方具有诗人气质的好老师当香菱求教于她时她不像宝钗那样的囿于礼节规矩而推托反而饶有兴致地承担起老师的责任她说既要作诗你就拜我作师我虽不通大略也还教得起你乐为人师当仁不让主动率真自信溢于言表她首先鼓励香菱树立信心学诗什么难事你又是一个极聪敏伶俐的人不用一年的工夫不愁不是诗翁了!有了自信心香菱自然上了劲从而有信心有兴趣地学下去林黛玉简单明确地提出了作诗的要领使香菱打消了不少顾虑很快缩短了教与学之间的距离她讲述课程提纲挈领高屋建瓴道规律明要旨生动形象深入浅出使香菱懂得取法乎上的重要性她在教学中积极引导学生循序渐进要重视积累和感悟且看林黛玉的教法
第一单元把王维的五言律诗一百首细心揣摩透熟先体会情景统一进入诗情画意
第二单元读杜甫的七言律诗一二百首进一步体会真景物真感情明白诗的功力
第三单元读李白的七言绝句一二百首返璞归真培养诗的个性与想像力
不仅如此林黛玉在教学中强调自学重视读说听写的综合训练强调实践和探究重视能力的培养共记得多少首可领略了些滋味没有正要讲究讨论方能长进你且说来我听你竟作一首来……林黛玉深谙教学的原理做到及时检查反馈交流讨论订正总结从而全面提高成绩当香菱写出第一首诗时林黛玉及时点拨意思却有只是措词不雅同时帮助她找出失败的原因你看的诗少被他缚住了并积极引导她要敢于创新把这首丢开再作一首只管放开胆子去作当香菱拿来第二首诗作时林黛玉虽然深感惋惜自然算难为他了但还是实事求是严格要求这一首过于穿凿了还得另作直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来
在这里曹雪芹简直把教学的过程写绝了我们读香菱学诗这一节完全可以品读出林黛玉的另一面她不但是一个诗人更是一个老师一个有诗性有灵性有悟性有耐性有创造性有丰富教学经验有生机和活力的好老师黛玉如此善教必将很快地把灵气带给学生并让学生乐学不疲这是她境界的必然这当然也是曹雪芹的得意之笔

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二学的境界

做学问如香菱者恐怕并不多见她聪颖灵秀求师心切至诚至纯不但好学乐学而且善学苦学终以自己的努力取得骄人的成绩
1乐学香菱虽贱为人妾但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液对于诗歌她早就有着真情的向往内心里也早有着学诗的愿望但苦于没有机会只好自己弄本旧诗偷空就看两首因而她的内心也存有重帘不卷留香久古砚微凹聚墨多一类的诗句她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅而是一种执著顽强的自我回归是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求她一入园就向宝钗求教表现出积极主动的求学精神可惜宝钗虽懂诗但终以礼节规矩为重婉拒了香菱的恳求但香菱没有失去学习的信心碰了软钉子后自己便往潇湘馆来直言求黛玉教诗终于获得了黛玉的教诲古语有云知之者不如好之者好之者不如乐之者香菱学诗既好之又乐之因而也便有了事半功倍的学习效果
2善学香菱非常善于学习她不但认真听老师讲课按老师提出的要求去做而且注重把老师所教的内容加以整理归纳及时消化在学习过程中注重品读理解和感悟注重积累和运用且看香菱是如何悟诗的据我看来诗的好处有口里说不出来的意思想去却是逼真的有似乎无理的想去竟是有理有情的在刚起步的第一阶段她就悟到了诗的滋味和真谛其言简朴其理精深她把诗歌意象和生活经验有机结合通过联想想像这诗的两翼让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂表现出自己独有的诗歌领悟能力其重意轻物重悟轻解的取向又直追羚羊挂角无迹可求的空灵诗境读诗悟诗谈诗之后自然还得作诗香菱通共将一首咏月诗写了三次前两次要么滞涩生硬要么穿凿单一但她不灰心丧气认真总结写作经验找出自己的不足终于捕捉到新鲜的意象写出鲜活的诗作来
3苦学常言道书山有路勤为径学海无涯苦作舟香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性更是依靠苦与勤香菱面聆黛玉教诲后遂按要求借书吟读香菱拿了诗回至蘅芜苑中诸事不顾只向灯下一首一首的读起来宝钗连催他数次睡觉他也不睡其苦心专心如此不能不令人赞叹当香菱拿到写作诗题后又苦思一回作两句诗又舍不得杜诗又读两首如此茶饭无心坐卧不定她边读边悟边写现炒现卖终于写得一首但只因措词不雅声韵生硬单调滞涩而被要求重写你看那香菱默默的回来越性连房也不入只在池边树下或坐在山石上出神或蹲在地下抠土……皱一回眉又自己含笑一回香菱的苦心专心用心已到了痴迷的程度怪不得连宝钗也直赞美能够像他这苦心就好了学什么有个不成的当第二次诗作失败后香菱仍旧忘我地用功继续努力她便自己走至阶前竹下闲步挖心搜胆耳不旁听目不别视到了痴狂的地步至晚间对灯出了一回神至三更以后上床卧下两眼鳏鳏直到五更方才朦胧睡去了她冥思苦索已近入魔但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐觅得了佳句第三次的诗作看似梦中偶得实是多次锤炼苦心孤诣的结晶
香菱学诗的过程印证了古已有之的治学三境界其第一境界是悬想阶段昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路第二境界是苦索阶段衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴第三境界是顿悟阶段众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处从悬想到苦索到顿悟曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴也是所有艺术创造的借鉴这也正是典型性人物形象价值之所在

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整体把握香菱是个苦命女子原籍姑苏出身乡宦家庭她三岁被拐长大后被呆霸王薛蟠买去做妾后随薛家进京一直住在荣府的梨香院平日她要伺候薛蟠难得有空这一次因薛蟠外出经商宝钗便把她带进了大观园给自己做伴环境的变化激发了香菱学写诗的愿望宝钗笑她得陇望蜀劝她且缓一缓可她急切得很于是去找黛玉

故事开头写香菱一见黛玉就说明求教之意黛玉慨然允诺以下写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段
指导读诗体现 在两次谈话中第一次黛玉先略说律诗的章法对仗和平仄并强调有了奇句连平仄虚实不对都使得的使香菱深受启发循此渐进黛玉又指出立意是诗的头等大事同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗并给她开了一个书目安排了读的顺序在这次谈话的末尾黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱要求她见画有红圈的就读有一首念一首第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的黛玉称之为讲究讨论实际上是要检查香菱对王诗理解的程度香菱果真不负所望把王诗中的炼字功夫说得头头是道说到墟里上孤烟这一句还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象把诗境都说活了而黛玉也不愧为老师又把陶诗暧暧远人村依依墟里烟翻出来给香菱看启发她认识了脱化前人诗句的道理香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的包括命题限韵评论习作指点门径三事宝钗也参与了指导
香菱练习写诗一共写了三稿第一稿是在茶饭无心坐卧不定的情况下经过苦思写成的宝钗先看说这个不好不是这个作法黛玉指示她丢开这首放开胆子另作一首香菱得了这个指示简直到了如痴如醉的地步可这样写出来的第二稿依旧不行尽管又一次失败香菱毫不气馁她挖心搜胆绝无旁骛到晚间还是对灯出神三更上床到五更才睡去最后她居然在梦中把第三稿做成了博得了众姐妹的一致称赞
这个故事在小说的回目中题为慕雅女雅集苦吟诗这苦吟二字正是全篇主旨梦中成诗是苦吟的最鲜明的体现

奉旨填词柳三

问题研究1香菱学诗取得成功的原因是什么
作者认为这是由于她苦志学诗精血诚聚意思是她把全部精力都用在写诗上执着地追求实现自己的目标这是她取得成功的主要原因除此而外也还有一些不可忽视的因素其一香菱有良好的资质入园前尽管家务繁忙却能忙中偷空儿读几首诗这证明她决非一个俗人入园后听黛玉讲诗她的反应极快例如黛玉谈到有了奇句连平仄虚实不对都使得的她立即悟出格调规矩竟是末事只要词句新奇为上这又证明她的感悟能力非同寻常其二有好的引路人无论黛玉还是宝钗对香菱的指导都用点拨的方式三言两语点出要害使香菱知所取舍逐步领悟诗中三昧其三大观园是个美好的地方跟园外黑暗污浊的环境形成强烈的对比香菱来到这里仿佛到了另一个世界特别是宝玉探春等人对她的关爱和赞扬更使她感到人间的温暖她得到了精神上的解放她的聪明才智终于显露了出来正如宝玉所说这正是地灵人杰老天生人再不虚赋情性的
2黛玉的教学方式有什么特点
黛玉讲诗的针对性很强一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病指出有奇句则可以不管格律又由此谈及立意的重要性这不仅为香菱破疑解惑而且明确了读诗的要领接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向给她开列了书目按照当时人们诗必盛唐的主张 将王维杜甫李白三位大诗人放在突出的地位目的是提高香菱对诗的品味待到香菱读完王维的五言律诗后黛玉又跟她讲究讨论一步步地深入诗的意境真可谓循循善诱
黛玉指导香菱写诗也颇有特色例如命题后又指定了韵部这看起来严了一点但属十四寒的字相当多不限字这就有了很大的自由度又如对香菱的前两稿她的批评很严厉却又鼓励香菱另作而如何去作她一句也不说这种指导方式可谓严而不苛引而不发对苦志学诗的香菱来说是很适合的
可以说黛玉的正确指导也是香菱进步很快的一个重要原因
3作者运用了怎样的侧面描写
香菱苦志学诗宝钗因和她同住蘅芜苑所见最多感受也最深切她说的这个人定要疯了可真是诗魔了你这诚心都通了仙了等语都有从侧面烘托的作用此外宝玉说的我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了谁知到底有今日也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映

奉旨填词柳三

练习说明一小说详细叙述了黛玉指点学诗门径香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发
此题意在使学生认识一点读诗和写诗的道理并能联系自己阅读和写作的实践总结一点经验和教训衡量答案的标准有四1是否扣紧了课文2是否联系了自己的实际3内容是否具体4是否有修辞空泛地谈论什么刻苦学习掌握要领等等其实无济于事的为此在答题前应对题干中说的三个方面的内容作一点分析此题也可作为课外作业让学生写二三百字
二香菱学诗可谓如痴如醉从课文中找出有关的描写语句体会这些描写的传神之处
此题意在使学生了解细节描写在塑造人物性格上的作用香菱学诗异常专注而且不怕失败不达目的决不罢休这表现了她执着的性格从这个角度来看有关她的神态描写和细节才能体会出它们的传神之处如表现香菱构思时的专注神情出神是因为神与物游刘勰语说明她此刻已是浮想联翩抠土有费尽心力之意写她在立意时的反复斟酌之态皱眉也许是因为所用字眼不好含笑大约是有了奇句因而感到满意
三香菱试作的第三稿即梦中所得那一首仔细品味一番说说跟前两稿相比这首诗好在什么地方
注诗的主旨是写离别之情首联写月光及月的形体颔联写月下之景颈联写思念亲友之情表达了作者的孤单感觉尾联归结全诗主旨
此题意在提高学生的诗歌鉴赏水平可以从思想内容或写作特点等方面进行评论要求不宜过高能说多少就说多少在评论前应将这三稿逐一加以讲解并充分利用文中其他人物对这首诗的评论第一稿只是说月儿美丽而又明亮可供观赏意思浅显无余味可寻诗人助兴二句确如黛玉所说措词不雅第二稿语言近乎诗虽用了铺陈手法但说来说去无非是月色很美的意思黛玉批评它过于穿凿可谓一语破的这两首诗有一个共同点就是都没有把自己放到诗中去其实是为写诗而写诗读起来难免使人感到淡而寡味第三稿则不然它句句写月又句句写离别最后更在嫦娥的自问中融入了作者的孤单无依的感情这是她自三岁离开了父母以后十多年间一直蕴积在心头的感情有了这种感情诗中也就有了作者的自我形象于是望月而生魄自寒之念

奉旨填词柳三

启示编辑创作论1要多读黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首杜甫的七言律诗一二百首李白的七言绝句一二百首读诗百遍其义自见诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的随着诵读篇目数量的增加你对诗歌的语言感知能力就会越来越强诗歌的阅读水平也就会越来越高这好比盖房子先要打好地基地基越牢固房子也就可以盖得越高大诵读不仅是学好诗歌的根基也是提高鉴赏能力的根本途径
2要学就学一流的王维的五言律诗是最好的除了杜甫没有人能赶得上他七言律诗杜甫的诗要是打一百分的话恐怕要再找出一个八十分的都不可能后来一个李商隐也还可以七言绝句那是不会有人写得过李白的了这三个人李白是诗仙杜甫是诗圣王维人称诗佛唐朝的诗歌成就最高的就是他们三位了以前一直是这样评价的后来白居易取代了王维的位置因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活思想等等还有他的长篇如长恨歌琵琶行都不错但是以前一直是以李白杜甫王维三个人为首的林黛玉这个看法也是很对的要学就学一流的学不到一流还可以成为二流要是一开始就学二流的那只能学成三四流了我们在阅读时也要挑选文质兼美的作品这对于陶冶情操培养纯正的文学趣味是非常有益的
3要大胆创作敢于想象香菱学诗第一首通篇就是说了月亮很亮这么一个意思所以黛玉就说初学者看的诗少措辞不雅要放开胆子去做要有想象力才行这也是很对的恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说写诗必须有大胆的想象可以说没有想像就没有形象思维也就没有诗形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想象大胆的想象可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感美质令人耳目一新其它文体的创作也离不开大胆想象
香菱学诗中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用

奉旨填词柳三

正能量对于知识的渴望是人的天性然而获得知识不仅需要求知欲最重要的是通过实际行动去获取知识香菱给我们做了一个很好的榜样
一个自幼在外漂泊流浪并终日生活在无尽的痛苦中这样一个女子学诗为了什么功名利禄或是荣华富贵显然都不是只是她的求知欲和为此的决心在驱使着她她想为自己创造一个无纷无扰的精神净土她为了这个小小的愿望不断努力着她最终的成功是偶然中的必然偶然是因为她几乎不可能获得这么好的机会让灵魂在净水中遨游必然是因为她极强的渴望激发了他的潜能
像香菱这样只为满足个人精神需求而学习的人非常少见扪心自问谁能保证自己学习的目的没有一点功利色彩不是说我们的求知欲早已泯灭而是庸懒的头脑和过多的诱惑将那对知识的渴望埋藏我们开始机械的学习成了一台台学习的机器重复着输入程序→执行程序→输出程序这一单一又乏味枯燥的过程学习便相应地枯燥乏味只为了考高中考大学考硕士考博士为了更好的文凭更好的工作更好的房子更多的金钱在这样利欲的驱动下我们无不成为推磨的鬼如何真正静下来学习学习是为了自己但不是仅仅为满足自己对物质的需求不是获得利益的工具学习即是一个自我升华的过程充实自我并丰富精神世界娱乐自我并最终提升个人修养这才应是学习的最终目的